Тема 1 |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 36652 | |
Дисциплина: | Педагогика, психология, логопедия | |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 290 руб. | |
Просмотров: | 5641 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
Введение 3 1. Сущность понятия «инклюзивное образование» 5 2. Функции и виды инклюзивного образования 9 Заключение 14 Список использованных источников 15 |
|
Отрывок: |
Введение В последние годы в системе образования России и в целом в масштабах государства и общества произошли кардинальные изменения в целевых приоритетах развития системы образования лиц с особыми образовательными потребностями. С одной стороны, это обусловлено увеличением количества детей с особенностями психофизического развития: глухих, слабослышащих, незрячих, слабовидящих, с тяжелыми речевыми нарушениями, с трудностями в обучении, нарушениями опорно-двигательного аппарата, умственной отсталостью легкой степени и др. Таким образом, изучение теоретических основ инклюзивного образования является актуальным. Цель исследования – проанализировать теоретические основы инклюзивного образования. Поставленная цель требует решения следующих задач: 1. Определить сущность понятия «инклюзивное образование». 2. Проанализировать функции и виды инклюзивного образования. Объектом исследования является инклюзивное образование, предметом теоретические основы инклюзивного образования. 1. Сущность понятия «инклюзивное образование» Для нашей страны термин «инклюзивное образование» достаточно новый. Не все педагоги-практики, получившие образование до 2010-х гг. понимают значение этого термина. Для активизации процесса перехода к инклюзивному образованию в нашей стране были созданы ряд условий, в числе которых: движение по созданию безбарьерной среды в учреждениях образования, организация работы в учреждениях специального образования ресурсных центров, информационно-просветительская деятельность по формированию толерантного отношения к лицам с особыми образовательными потребностями, учеными и методистами осуществляется разработка предметных стандартов специального образования, создание новых и корректировка имеющихся программ специального образования с учетом инклюзивных подходов в образовании и др. В то же время анализ состояния педагогической практики говорит о том, что большинство наших педагогов не имеют специальной дефектологической, психологической подготовки, затрудняются оказать необходимую коррекционно-образовательную помощь детям с особыми образовательными потребностями и их родителям. | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Вариант 4 :задания 1 и 2, задача 1 и 2 | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | АПЭК | |
Просмотры: | 12451 | |
Тема: | Теория 11, 22. Практика 11 | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | Алтайский институт экономики | |
Просмотры: | 9106 | |
Тема: | Тема 13 / Сельские кредитные кооперативы. Кредитная кооперация. Их история создания в России | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | АГАУ | |
Просмотры: | 7549 | |
Тема: | Тема 13. Проблемные вопросы аттестации персонала гражданской службы | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | ТГУ | |
Просмотры: | 9497 | |
Тема: | Тема 1Система обязательного медицинского страхования, порядок формирования тарифов и объемов медицинской помощи для ЛПУ | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | АГМУ | |
Просмотры: | 8019 | |
Тема: | Вариант - теория 1/ практика 15 | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | СГУ | |
Просмотры: | 4022 | |